Fracaso Escolar

Fracaso Escolar

Los autores críticos siempre han dicho que en el fracaso escolar la principal causa es la escuela y no el individuo.

El fracaso escolar tiene 4 ópticas diferentes:

1)    Hasta los años setenta estuvo muy extendida la idea de que la causa principal del éxito o el fracaso escolar era consecuencia de la capacidad intelectual del niño. Se reducía a un problema de “listos y tontos” y se restaba importancia a factores de tipo social, económico y familiar. Solo se ha de mirar cualquier estadística del fracaso escolar donde se relacionen diversas variables para comprobar que la clase social, y pertenecer a uno de los grupos silenciados del medio escolar son algunos de los factores claves para determinar el

éxito o el fracaso.

2)    En los años 80 se comenzaba a vislumbrar el déficit cultural de determinados grupos y ambientes sociales, no se llegaba a cuestionar el tipo de cultura que privilegia la escuela.

3)    Esta postura defiende que el principal responsable es el ambiente donde crece el niño. La alternativa que ofrece es que si los factores determinantes están fuera de la escuela, hay que dar la oportunidad al niño de elegir lo que desea hacer; se trata de que cada cual llegue al máximo de sus posibilidades.

4)    Esta postura cuestiona las tres anteriores: la causa principal del fracaso no es debida a que la familia no dé los alicientes necesarios a los niños para que puedan integrarse a la escuela, si no que es la escuela la que privilegia la cultura, los procesos y ritmos de conocimientos de determinados grupos sociales, en especial los pertenecientes a las clases altas y medias.

Era la clase social la que determinaba si se tenía que ser analfabeto o alfabetizado y la que constituía el principal factor de discriminación.

CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR.

Las causas del fracaso escolar las podemos agrupar en tres tipos: las que tienen que ver con el propio estudiante, con el sistema educativo o con factores socioeconómicos ajenos al sistema educativo. Entre los motivos relacionados con los estudiantes contamos con los que puedan ser sus necesidades especiales, que les dificultan seguir ciertas materias, y los que tienen que ver con su motivación. En cuanto a los factores relacionados con el profesor, están su capacidad para atender a la diversidad o los métodos didácticos que emplean. En cuanto a los centros, cabe destacar la importancia del clima escolar, así como la autonomía para gestionarse. Los rasgos del sistema educativo, como financiación, educación más o menos comprensiva, carrera docente, horarios, etc. también se consideran características relevantes para explicar el fracaso escolar.

En cuanto a los factores extraescolares, cabe destacar la familia y el mercado de trabajo. La familia influye al menos de dos formas; por un lado, criando al niño en un medio cultural similar al del sistema educativo. Por otro lado, con su preocupación y supervisión sobre el trabajo escolar de sus hijos. El mercado de trabajo puede influir en la medida que hace más atractivo para los jóvenes no esforzarse en terminar sus estudios, pues saben que podrán encontrar un trabajo sin necesidad de título.

Los expertos sobre fracaso escolar discuten sobre cuáles de estas causas son más importantes y cómo se pueden remediar.

DARWINISMO ESCOLAR

En una sociedad en que la cultura académica transmitida en la escuela constituye un factor de distinción social, el sistema educativo formal cumple la función de filtro selectivo y sobre todo de legitimación de las diferencias." "Para las clases bajas es mucho más difícil superar dicho filtro y poder acceder a las enseñanzas medias y superiores."

Pero la cultura que se transmite en la escuela no es neutra, sino que es la cultura propia de los grupos dominantes. Cuando hablamos de cultura no nos referimos exclusivamente a los contenidos, sino también a las reglas de jerarquía (quién manda), ritmo (cuándo hay que hacer las cosas) y criterio (cómo y por qué hay que hacerlas).Cuando la escuela se convierte en una institución que transmite alguno de los valores dominantes en la sociedad, aúpa e incentiva el Darwinismo Social. El darwinismo escolar se presenta en la brecha discriminatoria de las oportunidades de una clase y otra de ingresar al sistema educativo.

La escuela posee, en la mayoría de los casos, un sistema de transmisión y organización paralela a la de la estructura social  y económica. Resulta constatado que tanto en la actual sociedad como en el sistema escolar, los valores imperantes de competitividad darwinista e individualismo insolidario predominan sobre los valores  de ética y solidaridad social. Esta lógica de segregar que predomina sobre el integrar  es una constante en las estructuras y formas de acción de la vida cotidiana. Dentro de la escuela, estas actuaciones se concretan en el proceso de selección cuyo desencadenante  no puede ser otro que la interiorización del fracaso por una buena parte de población escolar.   Este darwinismo escolar, que en el actual modelo social se considera bueno, sirve, sin duda, para seleccionar una pequeña elite, pero no sirve a una mayoría social que se ve expulsada del sistema educativo con una notable sensación de fracaso. Para superar este modelo darwinista es necesario fomentar las alternativas que no están basadas en la criba y selección.