Canción para desayunar

Les dejo este hermoso videito con canciones de Maria Elena Walsh para escuchar a la hora de  desayunar o merendar 

Los derechos del niño

Les dejo este  vídeo que  muestra y nos demuestra que jamás nos debemos olvidar los derechos de cada niño. 

Creamos sellos con corcho!!

El arte y la creatividad se experimentan a través de nuestros sentidos y brinda al niño la oportunidad expresar su vida emotiva y sus sensaciones, además de servir como recurso terapéutico, las actividades artísticas permiten combinar el juego con el aprendizaje de conceptos como colores, formas, tamaños, etc.
El uso de materiales como la témpera es muy beneficioso y se puede utilizar desde edades muy tempranas, el experimentar y deslizar la pintura por los dedos y manos así manipular objetos de diferente forma y textura implica una variedad de sensaciones visuales, táctiles y kinestésicas. El arte y la creatividad se experimentan a través de nuestros sentidos y brinda al niño la oportunidad expresar su vida emotiva y sus sensaciones, además de servir como recurso terapéutico, las actividades artísticas permiten combinar el juego con el aprendizaje de conceptos como colores, formas, tamaños, etc.

Linda imagen para reflexionar

TRANSFORMANDO LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EDUCACIÓN INCLUSIVA

 Daniel Comin

 3 diciembre, 2014

Hace ya mucho que se habla de educación inclusiva, de hecho más de 30 años. Pero a pesar de todo hay mucha gente que sigue hecha un lío y que no se aclara bien con lo de la educación especial, la educación integradora y la educación inclusiva. Hagamos un brevísimo recorrido histórico para poder comprender el porqué de esta evolución en la visión de los modelos educativos y por tanto del cambio en la visión de la diversidad funcional (Discapacidad).

La evolución en la forma de ver y entender la educación a personas con diversidad funcional siempre ha estado basada en las creencias predominantes de una sociedad en un momento determinado de su historia. Desde el modelo espartano de ejecución en el monte Taigeto, al modelo usado por la iglesia católica de la baja Edad Media, donde para evitar los infanticidios de pobres niños inocentes que presentaban algún tipo de malformación, se condenaba a quienes matasen a esos pobres niños, aunque en el caso de que estos estuviesen “presuntamente” poseídos, o realmente fuesen el fruto de una relación demoníaca, brujería o cualquier otras barbaridad que se le ocurriera al cura de turno, los quemaban en la hoguera o los sometían a exorcismos, por supuesto en todos los casos el niño fallecía pero con la bendición de nadie sabe quién. Es a partir del Renacimiento cuando los modelos demoníacos dan paso a una visión más médica, y empiezan a aparecer manicomios, asilos y obras de corte similar, donde el deficiente es recogido de por vida, para mayor gloria de alguna deidad. A partir del siglo XVII y XVIII, la influencia religiosa decae en pro de una visión más médica del deficiente (o tullido, o demente, o inútil, o cualquier de las diversas y horrendas definiciones de la época) y entra en programas asistenciales. Aunque a partir de ese momento y hasta las postrimerías del siglo XX la visión de la institucionalización de la persona diferente se convierte en un modelo extendido.

Sin embargo aparecen algunos momentos determinantes que inician la visión más pedagógica que la clínica en la atención a la persona con diversidad funcional. Jean Itard en Francia, cuando en 1800 inicia el trabajo con el niño feral, o 100 años después con Anne Sullivan. Pero básicamente Continuar leyendo

Día de la familia - canción

En nuestro país, el tercer domingo del mes de octubre, homenajeamos a las madres en su día. Desde hace varios años y como reflejo de la realidad social, se amplió el concepto y en las escuelas comenzó a festejarse en su lugar el Día de la Familia.
Este repertorio de canciones puede ser útil para abordar el tema de las familias o para cerrar un encuentro dedicado a ellas.

La Familia

Cada niño y cada niña,

cada uno con su signa.

Tiene un nombre personal,

y una familia especial.

En la mía esta es mi tía,

dos abuelos y tres primas,

cuatro tíos y un abuelo,

dos hermanos muy pequeños,

una hermana y un primo,

padre y madre a los que estimo,

un bebe y una muñeca,

con vestido y muchas pecas.

Cada una con la suya.

Yo la mía y tu la tuya.

Cada una diferente.

Cada una con su gente.

En la mía esta es mi tía,

dos abuelos y tres primas,

Cuatro tíos y un abuelo

dos hermanos muy pequeños,

una hermana y un primo,

padre y madre a los que estimo,

un bebe y una muñeca,

con vestido y muchas pecas.

Mi familia es muy curiosa.

Muy alegre y numerosa.

Mi familia es todo un mundo.

Todo un mundo para mi.

Escuchar en : http://www.youtube.com/

El mismo tema en lenguaje de señas: http://www.youtube.com/

El mismo tema con pictogramas:  https://www.youtube.com/

Continuar leyendo :

¿Por que hacer Origami con los niños?

La papiroflexia es el arte de hacer figuras de papel. Una actividad milenaria que perdura hoy en día como instrumento educativo y de diversión. Es la técnica de doblar ydesdoblar un cuadrado o rectángulo de papel sólo con la ayuda de las manos sin cortar ni pegar, hasta formar cualquier figura que salga de la imaginación. Feroces leones, enormes dragones y elefantes, tiernos gatitos, elegantes jirafas y coloridas flores son algunas de las formas que podemos obtener sólo con doblar papel.
Eso sí, la papiroflexia no sólo es diversión, sino que también es de gran ayuda para la educación. 
Continuar leyendo:
 

Importancia del origami en los niños y niñas por elizabeth garzon almeida from ElizabethGarzon

¡Que bonitas las plantas!

Les dejo este programa ya que me parecio muy entendible la forma de realizar una unidad didáctica sobre "las plantas", en especial para todas aquellas, como yo, que muy pronto iniciaremos nuestras prácticas de esta hermosa profesión.

Historia ventanera

Aca les dejo un cuento con imagenes , para leerlo con los más pequeños (3-4 años), y asi poder inciarlo desde pequeños en gusto por la lectura.

Construimos marioñuelos

Los niños no solo disfrutarán la experiencia artística de crear sus propias marionetas, sino que también podrán ejercitar su imaginación dándoles vida. Las marionetas les permiten a los niños jugar y representar muchos escenarios diferentes, tanto graciosos como serios. La imaginación y la representación son componentes clave de la currícula del jardín de infantes, dado que les dan a los
niños la posibilidad de desarrollar sus habilidades sociales y aumentar su vocabulario.
 

Historia sobre una manta

Texturas que relatan, historias plasmadas, tejidas, cosidas sobre una manta. A su alrededor el público, cobijado, abrigado por palabras que surgen de un espacio compartido. La narración oral y la imaginación son parte de un encuentro que intenta estimular la creación de los participantes y hacer fluir la palabra.

Mantas contadoras’ es el nombre de una propuesta que invita a compartir relatos a partir del diseño de historias sobre una cobija. Los materiales allí expuestos conforman la base sobre la cual se desarrolla una posterior narración oral. Según señala Laura Quinteros, promotora de la iniciativa en el país, la idea original tiene lugar en Brasil y pertenece a un grupo de educadores sociales y populares, quienes llamaron a esta práctica "Tapetes contadores”.

Información tomada de: 

http://historiasparacambiarelmundo.blogspot.com.ar/p/cuenta-tu-historia.html

http://www.areaeducativa.com.ar/sitio/noticia_detalle.php?id=1811&t=Mantas%20que%20cuentan

Los alimentos como fuentes de nutrientes

Evaluación educativa de aprendizajes y competencias

Construimos un jardín en un frasquito

Este proyecto ofrece a los niños oportunidades para observar, identificar, interactuar con las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.

Iniciar a los niños y a sus familias en la toma de conciencia sobre la preservación de las plantas, como parte de nuestro patrimonio natural, cultural, científico, histórico, artístico y turístico; generará inquietudes vinculadas con el espacio social y natural.

Tipos de Juegos

El juego constituye un elemento básico en la vida de un niño, que además de divertido resulta necesario para su desarrollo. Pero ¿por qué es importante y qué les aporta? Los niños necesitan estar activos para crecer y desarrollar sus capacidades, el juego es importante para el aprendizaje y desarrollo integral de los niños puesto que aprenden a conocer la vida jugando.

Los niños tienen necesitan hacer las cosas una y otra vez antes de aprenderlas por lo que los juegos tienen carácter formativo al hacerlos enfrentar una y otra vez, situaciones las cuales podrán dominarlas o adaptarse a ellas. A través del juego los niños buscan, exploran, prueban y descubren el mundo por sí mismos, siendo un instrumento eficaz para la educación.

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Juegospower from Jesik Kauffeler

Aprender a escribir y leer

Aprender a escribir y leer 

Dado que en muchas ocasiones necesitamos refrescar y compartir ideas acerca de cómo enseñar y como aprender a escribir y leer, se realizó una coordinación compartida con el Equipo de Atención Temprana de Leganés, de manera que se pudieran asentar unas mejores bases metodológicas y una mayor progresión y coordinación entre los distintos niveles de Educación Infantil.

Con ello pretendíamos que el proceso de la enseñanza fuese coherente, crear una documentación-guía que sirviera de muestra y realizar ...  Continuar leyendo: 

Hora de descansar en la sala

Les dejo unas lindas canciones para relajar a los niños después de una linda actividad o al volver del patio..

Pintar con pajita

MATERIALES:  témperas de colores. Cartulinas. Pajitas 

TÉCNICAS: soplado

PROCESO: diluímos la témpera en agua para que pueda escurrir bien por el papel. Se les da una pajita a cada niño para soplar la pintura. Se echa una gota de pintura sobre el papel o cartulina (con ayuda de un pincel, un cuentagotas, haciendo vacío con la misma pajita o una pipeta por ejemplo) y se sopla sobre ella para que al ser arrastrada por el aire deje marcas y caminos.

Es una buena técnica para que descubran mezclas de colores de forma espontánea así como para fortalecer los músculos articulatorios buco faciales.

Poner lImites y normas en la etapa infantil

Recursos para atender a alumnos con Sindrome de Down

Recursos para atender a alumnos con Sindrome de Down (aportación de Mariluz Ruiz Rodriguez)

En CANALDOWN21.ORG podemos encontrar material didáctico enfocado para alumnos con síndrome de down: lotos, series,memory, puzzles... En cada uno aparecen brevemente objetivos, instrucciones generales y los requisitos previos que han de tener los niños.

En esta misma página de "down 21" vienen multitud de cosas.

Entre ellas, hay un apartado con libros on-line muy interesantes todos. Queremos hacer mención especial al "Libro de bienestar mental" que tiene diferentes secciones muy interesantes, pero destacamos el capítulo que habla de la autoestima, que comienza así:

"Según el diccionario Heritage, «estimar» es «contemplar con respeto». La autoestima, en consecuencia, es contemplarse a sí mismo con sentido de dignidad, con respeto. Está fuera de toda duda la importancia de la autoestima para la salud y el bienestar personal: quienes poseen autoestima se sienten más felices, viven más tiempo, son más sanos y tienen menos problemas mentales, por mencionar algunos de sus beneficios más importantes (Seligman y Martin, 1998)."

Aquí teneis el enlace directo a los libros on-line:  libros on-line de down21.org

Cuentos de nunca acabar

ESTOS CUENTOS SON UN RECURSO INFALIBLE A LA HORA DE NARRAR, JUGAR Y ENTRETENER A LOS MÁS PEQUEÑOS. SON DIVERTIDOS Y FÁCILES DE APRENDER Y ADEMÁS SE PRESTAN PARA DECIRLOS EN CUALQUIER MOMENTO DEL DÍA (PARA COMENZAR LA JORNADA, ANTES O DURANTE LA MERIENDA, AL FINALIZAR UNA ACTIVIDAD, ETC.). AQUÍ LES DEJO CUENTOS DE NUNCA ACABAR QUE SON MUY DIVERTIDOS, ESPERO QUE LES GUSTEN!

Receta para hornear un buen clima de amistad

Realidad aumentada

Palabras que nos ayudan a reflexionar sobre nuestra tarea

"Cuanto más ayudemos a los niños a tener ideas brillantes y a sentir satisfacción por ello, más posible será que algún día tengan ellos alguna que a nadie se le ocurrió jamás" 

                         Eleanor Duckworth

Construimos masa pegajosa

Algunas recomendaciones sobre los materiales y herramientas necesarias para modelar:

 Cuando modelamos con los niños más pequeños es necesario que primero aprendan a utilizar la mano. Cuando ya tomaron contacto con el material, luego de experimentar diferentes formas de accionar podemos introducir otras herramientas para modelar. Es necesario que se enseñe a utilizar las manos para golpear, pellizcar, quitar o agregar material y no se introduzcan otras herramientas de forma apresurada. Una vez que los niños han adquirido suficiente habilidad en el manejo de las masas usando sus manos es útil la incorporación de instrumentos que estén al servicio de lo que se quiere expresar. Para ello es preciso tener claro cuál es el sentido de incorporar una determinada herramienta y enseñar a usarla.

Animales Acuaticos - Delfín

He creado este SKITCH  para mostrarle las partes de lo animales acuáticos a mis peques,

 Ya que estamos marcando los diferencias de los animales acuáticos, terrestres y aéreos.

Domingo Faustino Sarmiento

El  11 de septiembre se conmemora un nuevo "Día del maestro" en Argentina, en homenaje y honor a nuestro querido Domingo Faustino Sarmiento quien falleció un mismo día de septiembre de 1888, en Paraguay.
Es muy importante que los niños conozcan parte de su historia, que sepan parte de la vida de Sarmiento y que, a pesar de sus cortas edades, se acerquen a algunos sucesos relevantes de Argentina.

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"Mirar para crear"

TÉCNICA GRÁFICO - PLÁSTICA

Que el niño llegue a desarrollar capacidades y habilidades motrices y cognitivas es algo que como docentes nos esforzamos en lograr, sin embargo obviamos un aspecto muy importante para los niños que es el arte.

Durante la primera infancia, y aunque hayan adquirido un lenguaje oral muy bueno, los niños van a expresar sus sentimientos y comunicarse mediante la expresión artística.  El arte es un medio importante de comunicación que nos permite conocer la forma cómo el niño percibe las cosas.  No nos enfoquemos en lo estético, más sí en lo que representa para el niño, cómo lo representa, qué nos dice mientras lo realiza.

historia / recorrico de la Literatura y cuentos infantiles

Poema de animales

Los poemas son muy importantes porque ponemos  en contacto a los niños con un material lingüístico de gran valor. Despiertan en ellos el goce por la belleza de la palabra. Nutren su imaginación. Trasladan a los niños fuera del aula, a través de la fantasía. Desarrollan su creatividad. Facilitan su retención y su memoria, entre otras cosas más.

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Animales terrestre- Caballo

Les dejo este prezi de las partes de los caballos.
Ya que estamos marcando los diferencias de los animales acuáticos, terrestres y aéreos.

Jugar y Jugarse

LES DEJO UN ARCHIVO DE UNA CURSO DE RED LÚDICA QUE HE HECHO, ME PARECIÓ MUY INTERESANTE COMPARTIRLO CON USTEDES.

La boda de la pulga y el piojo

Cuento Acumulativo favorecen la atención y la motivación de los niños. Las secuencias narrativas de estos textos permiten desarrollar la memoria, la comprensión y expresión oral. Son cuentos seriados donde existe una fórmula primera a la que se van añadiendo progresivamente otros elementos hasta construir una serie. Se puede comenzar la narración cada vez que se añade un nuevo elemento, o bien se pueden ir añadiendo elementos nuevos y en un momento determinado se corta la narración y se inicia un movimiento inverso hasta llegar a la fórmula inicial.
 

Construcción de titeres

LES DEJO UNA EXPLICACIÓN DE POCOS PASOS COMO REALIZAR TÍTERES, PARA UTILIZAR CON LOS MÁS PEQUEÑOS, PARA QUE ELLOS PUEDAN EXPRESARSE Y UTILIZAR SU IMAGINACIÓN.

EL TÍTERE ES UN VEHICULO DE CRECIMIENTO GRUPAL...QUIERO OFRECER ELEMENTOS QUE LE DEN LA POSIBILIDAD A LOS NIÑOS DE ABRIR CANALES DE COMUNICACIÓN; EN LOS TÍTERES ENCONTRAMOS UN VEHÍCULO POSIBILITADOR DE CATARSIS, UN RECURSO QUE DA LUGAR A TRAMITAR AL NIÑO SU PROPIA REALIDAD.  SU EMPLEO EN LA ESCUELA COMO TÉCNICA EXPRESIVA ES MUY IMPORTANTE, YA QUE LA PERSONALIDAD DEL TÍTERE ADQUIERE CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO, QUE SE COMUNICA CON LOS OTROS TÍTERES CASI SIN DARSE CUENTA... 

Usa algunos utensilios de cocina para diseñar juguetes caseros con materiales reciclados. Los pequeños disfrutarán de una tarde entretenida mientras aprenden a hacer títeres con cucharas de madera y otros accesorios.


MATERIALES:

• CUCHARAS DE MADERA
• LANA
• OJOS MÓVILES
• PALITOS DE HELADO
• PEGAMENTO
• ROTULADOR
• TELA

INSTRUCCIONES:

• Pega los palitos de helado en los extremos de la cuchara de madera
• Usa retazos de tela para vestir al títere. Solo necesitas recortar un rectángulo y hacerle un agujero en el centro para introducirlo por la parte superior de la cuchara
• Pega los ojos móviles, dibuja la boca y la nariz y no olvides poner el pelo con estambre del color que prefieras.

Canción infantil de los inventos para trabajar creatividad en niños

Promover el desarrollo de la creatividad de los niños es esencial para ellos, ya que esta capacidad tan significativa que relacionamos con niños les ayuda a expresarse por sí mismos, a desarrollar su pensamiento abstracto y, también, será primordial a la hora de resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su vida. Existen múltiples concepciones sobre la creatividad. Algunas hablan de la creatividad como un proceso, otras de las características de un producto, algunas de un determinado tipo de personalidad... Lo que está claro, según Stenberg y Lubart, es que la creatividad está relacionada con la generación de ideas que sean relativamente nuevas, apropiadas y de alta calidad. Es decir, se trata de producir respuestas novedosas y originales ante cualquier tipo de problema en todas las áreas de la humanidad, lo que no es tarea fácil y, por ello, requiere entrenamiento y desarrollo, pues es "algo" que todos tenemos en diferente medida.

 

Enganchado Musical de Rondas y Canciones Infantiles

La semilla misteriosa

Les dejo un pequeño cuento para introducir o cerrar el tema sobre:semillas,  plantas.

Como motivar a los alumnos

La motivación es un impulso que nos permite mantener una cierta continuidad en las acciones que realizamos y nos acerca a la consecución de nuestros objetivos. La motivación es un elemento importante que va a influir en nuestras conductas, percepciones, expectativas, etc.

Existen diferentes tipos de motivación, entre los que vamos a destacar dos:

• Motivación intrínseca.

• Extrínseca.

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Al tun tun - "yo voy a cruzar"

Rompecabeza Caperucita Roja"

*CON UNA TIJERA DE PUNTAS REDONDEADAS

RECORTA LA ESCENA POR LAS LÍNEAS PUNTADAS.

Adivinanzas "Alimentación Sana"

• La Adivinanzas favorecen en el desarrollo del proceso de formación de conceptos en el niño, puesto que al buscar la respuesta correcta, es necesario que él discrimine entre las múltiples características de un objeto y trate de ubicar lo esencial.

• Se estimula la imaginación y sobre todo, el proceso de asociación de ideas, elementos que contribuirá a que se forme una visión integradora y no separada de la realidad, lo cual es muy importante en la formación de individuos críticos.

• Son utilizadas, para aumentar el vocabulario de los más pequeños, ya que por su forma verbal, suelen ser breves y fáciles de recordar, ayuda a elevar los niveles de motivación infantil y, en consecuencia, a disminuir el aburrimiento que pudiera derivarse del aprendizaje.

Les dejo las adivinanzas y al final de ellas las imágenes para que puedan mostrar; y ellos puedan señalar la respuesta de cada una.

ADIVINANZAS

CÁSCARA ROJA,

BLANCA POR DENTRO,

ES RICA Y SANA

COMO ALIMENTO.

LE GUSTA AL TERNERO,

AL NENE Y AL GATO,

SABRÁS LA RESPUESTA

SI PENSÁS UN RATO.

BLANCA POR DENTRO,
VERDE POR FUERA.
SI QUIERES QUE TE LO DIGA,
ESPERA.

SOY DE COLOR NARANJA,

CREZCO EN LA TIERRA.

A LOSCONEJOS LES GUSTO,

Y PARA LA VISTA SOY BUENA.

Imagenes para colorear Verano

PARA VER MAS :https://plus.google.com/photos/113671414797346551249/albums/5751021052088451345?banner=pwa

¡Construimos Instrumentos!

Es fundamental que la musicalidad, los instrumentos de música, las canciones y cantos estén presentes en el Nivel Inicial. Por ello, fomentar la educación musical y aprovecharla de manera pedagógica, es algo primordial.

OBJETIVOS:
A través de la música el niño puede: 

* Ampliar su capacidad auditiva y perspectiva sonora.
* Conocer diferentes estilos y géneros musicales.
* Aumentar su ritmo corporal y movimiento.
* Explorar distintos sonidos, voces, fuentes sonoras.
* Identificar instrumentos musicales y conocer sus características.
* Coordinar, improvisar e imitar de forma instrumental o vocal.
* Aumentar su vocabulario, concentración, capacidad de memorizar y expresar sentimientos. 
* Establecer vínculos y sentir placer por la música y los sonidos escuchados.

* Percepción sonora y musicalidad.
* Estilos y géneros musicales de diferentes características.
* Ritmo corporal, escucha y movimiento.
* Exploración de distintos sonidos, voces, fuentes sonoras.
* Instrumentos musicales y sus características.

Cuerpo Humano prezi

Este Prezi fue creado para comenzar a conocer y ver los conocimientos que tienen sobre las partes del cuerpo  los más pequeños.

La isla de los pingûinos

La isla de los pingûinos from Jesik Kauffeler

Montessori MAria

Dejo esta frase para pensar..

Comics

http://Pixton.com/es/:1znnbiiw

Dia de la Bandera

Hablar de la bandera de un país es hablar de los sueños de su gente,de aquellos que alguna vez se atrevieron a soñar: sueños de soberanía y grandeza.

Hace muchos años alguien la soñó color de cielo, color de mar ,de flor dejacarandá.La quiso color de nube , de nieve, de espuma .Y fue celeste y blanca…

Manuel Belgrano la creó y sus colores nos hablan de historias…

Historias de batallas ganadas y otras perdidas.

Historias de abuelos inmigrantes y de jóvenes que se marchan.

Historias de héroes de carne y hueso que día a día libran una difícil batalla en su lugar de trabajo ,en
su hogar atreviéndose a soñar sueños de un futuro mejor.

Así la soñó Manuel Belgrano para venerarla,para representarnos,para defenderla siempre.

Hoy a tantísimos años, ojalá que también la usemos para envolvernos en un abrazo que nos una como argentinos ,¡siempre!

Historia de la comunicación

Linea histórica que nos será útil para conocer los inicios de nuestros medios de comunicación.

La identidad no es un cuento

Debemos tener siempre presente que cada niño es un ser único , al cual debemos respetar y nunca olvidar sus derecho.

Etapas del dibujo del niño

A través del dibujo los niños dicen muchas cosas de sí mismos. El papel garabateado va a ser su primera gran obra, un nuevo medio de comunicación y de expresión, y sobre todo un nuevo lenguaje. Además, el dibujo será la manera de conocer el estado de ánimo de nuestros niños, ya que en él veremos lo que el niño siente, piensa, desea, lo que le inquieta, lo que le hace sentirse triste o alegre. Por eso nos interesamos, o nos debemos interesar, por los dibujos que hacen estos. Porque hemos de tener en cuenta que el dibujo infantil favorece la creatividad, ayuda al niño a tener más confianza en sí mismo, a expresar sus sentimientos, a madurar psicológicamente y permite además desarrollar la motricidad fina, es decir, aquella que se relaciona con el movimiento de los dedos, lo cual facilita los procesos posteriores de la escritura.
 Aquí le dejo una pagina para que puedan informarse más, o para recordar las diferentes etapas del dibujo de los niños.

http://www.elbebe.com/ocio-infantil/ocio-infantil-expresion-plastica-ninos-etapas-dibujo-infantil

solo pensar...

Actividades sobre figuras geometricas

Las nociones matemáticas y colores primarios, son unos de los conceptos de gran importancia en la enseñanza de la educación inicial. Tanto las figuras geométricas como los colores, permiten que los niños comiencen a entender mejor todo lo que les rodea, con la ayuda de estos conceptos. Las formas y colores básicas con las que se empiezan en preescolar son: el círculo, el cuadrado, el rectángulo y el triángulo, así mismo, el amarillo, azul, rojo y el verde, con ellos es que se desarrollan las actividades más variadas, de manera que el niño(a) se incorpore fácilmente a su realidad. Es necesario mencionar que con el paso del tiempo los niños tiene que aprender a familiarizar las cosas u objetos que los rodean, con las figuras geométricas básicas.

Fracaso Escolar

Fracaso Escolar

Los autores críticos siempre han dicho que en el fracaso escolar la principal causa es la escuela y no el individuo.

El fracaso escolar tiene 4 ópticas diferentes:

1)    Hasta los años setenta estuvo muy extendida la idea de que la causa principal del éxito o el fracaso escolar era consecuencia de la capacidad intelectual del niño. Se reducía a un problema de “listos y tontos” y se restaba importancia a factores de tipo social, económico y familiar. Solo se ha de mirar cualquier estadística del fracaso escolar donde se relacionen diversas variables para comprobar que la clase social, y pertenecer a uno de los grupos silenciados del medio escolar son algunos de los factores claves para determinar el

éxito o el fracaso.

2)    En los años 80 se comenzaba a vislumbrar el déficit cultural de determinados grupos y ambientes sociales, no se llegaba a cuestionar el tipo de cultura que privilegia la escuela.

3)    Esta postura defiende que el principal responsable es el ambiente donde crece el niño. La alternativa que ofrece es que si los factores determinantes están fuera de la escuela, hay que dar la oportunidad al niño de elegir lo que desea hacer; se trata de que cada cual llegue al máximo de sus posibilidades.

4)    Esta postura cuestiona las tres anteriores: la causa principal del fracaso no es debida a que la familia no dé los alicientes necesarios a los niños para que puedan integrarse a la escuela, si no que es la escuela la que privilegia la cultura, los procesos y ritmos de conocimientos de determinados grupos sociales, en especial los pertenecientes a las clases altas y medias.

Era la clase social la que determinaba si se tenía que ser analfabeto o alfabetizado y la que constituía el principal factor de discriminación.

CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR.

Las causas del fracaso escolar las podemos agrupar en tres tipos: las que tienen que ver con el propio estudiante, con el sistema educativo o con factores socioeconómicos ajenos al sistema educativo. Entre los motivos relacionados con los estudiantes contamos con los que puedan ser sus necesidades especiales, que les dificultan seguir ciertas materias, y los que tienen que ver con su motivación. En cuanto a los factores relacionados con el profesor, están su capacidad para atender a la diversidad o los métodos didácticos que emplean. En cuanto a los centros, cabe destacar la importancia del clima escolar, así como la autonomía para gestionarse. Los rasgos del sistema educativo, como financiación, educación más o menos comprensiva, carrera docente, horarios, etc. también se consideran características relevantes para explicar el fracaso escolar.

En cuanto a los factores extraescolares, cabe destacar la familia y el mercado de trabajo. La familia influye al menos de dos formas; por un lado, criando al niño en un medio cultural similar al del sistema educativo. Por otro lado, con su preocupación y supervisión sobre el trabajo escolar de sus hijos. El mercado de trabajo puede influir en la medida que hace más atractivo para los jóvenes no esforzarse en terminar sus estudios, pues saben que podrán encontrar un trabajo sin necesidad de título.

Los expertos sobre fracaso escolar discuten sobre cuáles de estas causas son más importantes y cómo se pueden remediar.

DARWINISMO ESCOLAR

En una sociedad en que la cultura académica transmitida en la escuela constituye un factor de distinción social, el sistema educativo formal cumple la función de filtro selectivo y sobre todo de legitimación de las diferencias." "Para las clases bajas es mucho más difícil superar dicho filtro y poder acceder a las enseñanzas medias y superiores."

Pero la cultura que se transmite en la escuela no es neutra, sino que es la cultura propia de los grupos dominantes. Cuando hablamos de cultura no nos referimos exclusivamente a los contenidos, sino también a las reglas de jerarquía (quién manda), ritmo (cuándo hay que hacer las cosas) y criterio (cómo y por qué hay que hacerlas).Cuando la escuela se convierte en una institución que transmite alguno de los valores dominantes en la sociedad, aúpa e incentiva el Darwinismo Social. El darwinismo escolar se presenta en la brecha discriminatoria de las oportunidades de una clase y otra de ingresar al sistema educativo.

La escuela posee, en la mayoría de los casos, un sistema de transmisión y organización paralela a la de la estructura social  y económica. Resulta constatado que tanto en la actual sociedad como en el sistema escolar, los valores imperantes de competitividad darwinista e individualismo insolidario predominan sobre los valores  de ética y solidaridad social. Esta lógica de segregar que predomina sobre el integrar  es una constante en las estructuras y formas de acción de la vida cotidiana. Dentro de la escuela, estas actuaciones se concretan en el proceso de selección cuyo desencadenante  no puede ser otro que la interiorización del fracaso por una buena parte de población escolar.   Este darwinismo escolar, que en el actual modelo social se considera bueno, sirve, sin duda, para seleccionar una pequeña elite, pero no sirve a una mayoría social que se ve expulsada del sistema educativo con una notable sensación de fracaso. Para superar este modelo darwinista es necesario fomentar las alternativas que no están basadas en la criba y selección.

Juegos Motores

Mi hermano tiene autismo; un cuento sobre la diversidad

Este cuento, está pensado tanto para los niños como para los adultos. Puede ser de utilidad a aquellos padres y educadores que quieran promover la compresión sobre los niños con estas características, en especial cuando hay un niño con autismo integrado en el aula o en la familia. 


Mi-hermano-tiene-autismo from Vala Hirwen

Síndrome de asperger

¡Fuera de aquí horrible monstruo verde!

Cuento: ¡Fuera de aquí horrible monstruo verde! Este cuento ya se ha convertido en un clásico en muchas aulas de infantil: los miedos, las partes de la cara, las emociones, los colores... son solo algunos de los ejemplos de contenidos que nos facilita trabajar este vistoso cuento. Los niños interiorizan rápidamente las escenas y participan mucho cuando jugamos con este libro; los maestros podemos usar muchas técnicas para contarlo: cambios de registro de voz, unas palabritas mágicas para hacer desaparecer cada parte del cuerpo del horrible monstruo verde, invitar a los niños a que digan las partes del cuerpo, a que expresen los sentimientos, verlo con unas linternas... vamos, un sin fin de posibilidades.
 Aquí os dejo un power point para poder visionarlo también en el ordenador. Y una pequeña actividad del cuento para Pizarra Digital Interactiva (PDI) que elaboré en un curso y utilicé con niños de 2 años para contar el cuento y que los niños pudieran tocar cada parte de la cara del monstruo y hacerla desaparecer. Espero que os sirva.

Montruo verde from Abcde Fghi

FUENTE:http://educacioninfantilpanconchocolate.blogspot.com.ar/2014/11/cuento-fuera-de-aqui-horrible-monstruo.html

Perfil del niño a los 5 años

Perfil del niños a los 4 años

Perfil del niño a los 3 años

Cuento y canción para actividad plástica

Cuento y canción para actividad plástica.

Fernando Crayones comparte  un  nuevo cuento y  vídeo canción  de su autoría que pueden ser excelentes recursos  para  motivar a los más pequeños en  alguna actividad plástica .

Potes de témperas

Esa mañana y solo por un segundo, los chicos de la salita detuvieron todo, las risas, las peleas, los caprichos, todo.
-Escuchen, escuchen –dijo la señorita.
-Queremos salir, queremos salir -se escuchó. Era un sonido tan chiquito como cada uno de los potes de témperas que la señorita preparó sobre las mesas.
Los chicos, que terminaban de acomodarse sus pintorcitos, se fueron acercando. Y en silencio se sentaron.
Queremos salir, queremos salir -repetían las témperas.
Entonces la señorita, ante la mirada atenta de los chicos, tomó un pincel como si fuera un micrófono y lentamente lo acercó al pote de la tempera roja.
-¡Yo quiero salir! quiero ser un tomate, una caperucita o...ya sé …un auto rojo de carrera… bruuuum …-pidió el pote.
Al escuchar esto, llenos de curiosidad, cada chico tomó su pincel y lo acercó a su pote.
A Tomy le tocó el verde que con firmeza le dijo:
-Yo quiero ser pasto, pero sin caballo porque siempre me muerde; no… mejor quiero ser un sapo, no… un dinosaurio si, si, si, pintemos un dinosaurio-
A Maité le tocó el pote de témpera de color azul, aunque ella hubiese preferido el rosa, también acercó su pincel y escuchó:
 - Hagamos un príncipe -lo invitó la témpera.
El pote de color amarillo que le tocó a Juani estaba un poco fastidioso:
-Hoy no quiero ser sol -protestó- hoy tengo muchas ganas de ser un patito, dale Juani habla con Lara que tiene el celeste y pedile que pinte un poco de agua, así  puedo ser un pato -suplicó.
Pero el que estaba realmente enojado era el pote de color blanco que le tocó a Pedro.
-Yo no quiero salir ¿Para qué? -se preguntaba - si yo pinto y ni se nota-refunfuñaba sin parar.
Al escuchar esto, la señorita buscó en el armario una hoja toda negra y se la dio a Pedro para que el color blanco se sienta a gusto.
Así, el color blanco fue una luna enorme, una nave espacial y un montón de estrellas.
Desde ese día los chicos del jardín y las témperas pintaron todos los días algo nuevo, único, distinto como cada niño.

Fernando Crayones

Después de leer el cuento a los niños se les podrá preguntar:
  ¿Qué colores tenían los potes del cuento?
  ¿Qué dibujos quería pintar cada uno?
  ¿Cual es tu color favorito?
   ¿Que pintarías con ese color?

FUENTE:http://salaamarilla2009.blogspot.com.ar/2014/10/cuento-y-cancion-para-actividad-plastica.html

Imágenes de otoño

Estación  Otoño (21/03)



FUENTE: https://lh5.googleusercontent.com/-mZkeTZLUk8w/Tpcjq69fTFI/AAAAAAAAJdE/pFHlkxscgPY/w351-h500-no/otono-erizo-y-ardilla-t6444.jpg https://lh4.googleusercontent.com/-LmxoAdQvZjQ/TpcjxlNM2YI/AAAAAAAAing/8Plw7lYSv6A/w392-h553-no/arbol-en-otono-7581.jpg https://lh6.googleusercontent.com/-6cNFm5CjpFk/Tpcj8ysFtOI/AAAAAAAAJek/qXcPMVxduTA/w418-h372-no/Figuras09-07.jpg
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